三年级语文上册教案(合集15篇)

　　【内容简析】

　　本次百花园安排了4项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”（读短文）和“语文大课堂”。教材的编写寓知识于发现之中，有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法，有利于提高学生的语文综合素养。

　　【设计理念】

　　创建学生自主学习的平台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走进生活学语文、用语文。

　　【教学目标】

　　1．辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。

　　2．指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。

　　3．引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文章具体、生动的写作方法。

　　4．引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。

　　【教具准备】

　　识字卡片等。

　　【重点难点】

　　走进市场，在生活中学语文用语文。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学设计】

　　，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

　　（1）怎样的人才能算是知音呢？

　　（2）你有知音吗？

　　了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

　　2．指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。

　　3．同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。（大屏出示生字）

　　4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？（ ）是（ ）的知音，

　　你对俞伯牙和钟子期有什么了解？

　　俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。

　　钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

　　三、再读 领悟“知音

　　1．他们是怎样成为知音的？学生学习的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。

　　四、总结

　　法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！

　　教学目标：

　　知识与技能目标

　　学会10个生字，认识7个字。飞外网，联系上下文飞外网理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词。了解自然界中生物之间的一些联系。正确流利地分角色朗读课文。

　　过程与方法目标

　　朗读、体会、质疑、讨论相结合，利用课件创设情境，让学生正确、流利的分角色朗读课文，学会一定的表达方法。

　　情感与态度目标

　　培养学生自主、合作和探究的精神。体会“青蛙与蛇”的个性体验，帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止这一对。初步了解一些自然法则。

　　教学重点：

　　分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。

　　教学难点：

　　认识到：青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的，青蛙和蛇是一对天敌，这是自然界的法则。

　　教学课时：

　　两课时

　　教法和学法：

　　课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）、导入课题，激发兴趣

　　板书课题：青蛙和蛇。

　　提问：读了课题，你想知道什么？让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，引出学生提出：“为青蛙和蛇之间会发生什么故事？”、“后来怎么样呢？”、“为什么会出现这种情况？”今天我们就来学习这篇文章。

　　（二）、初读课文，学习生字

　　1、学生自己通过预习学会生字。

　　恰好臭美彼此羡慕习俗保佑小蛇准备苍老教会拥有使劲接近背后骨头断裂

　　交流学习方法并归纳总结。

　　第一、初步检查生字的读音、部首和结构，要求学生用语言表述出来；

　　第二、“你发现了什么？”要求学生通过归类、比较来巩固识记字音、字形和结构，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翘舌和平舌。左右结构和上下结构的字有哪些，写时应注意哪些问题。如“蛇、拥、劲、接”等都是左右结构的字，但写的时候大多数字要左窄右宽，而“劲、断”却要左宽右窄。第三、给生字找朋友，并把生字词写一写，要求写的规范、美观、整洁。

　　2、将生字带入文中熟读课文。

　　指名读课文，了解文章大体内容。

　　A 、读课文，疏通语句。

　　B、思考文章写了一个什么故事？

　　C 、读了文章之后，你有哪些困惑？

　　（三）、识记生字。完成小字作业

　　第二课时

　　（一）、媒体再现，引疑导入

　　1、播放课件，再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。

　　师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多高兴啊！

　　2、他们会永远成为朋友吗？（在板书“成为朋友”后打上“？”）

　　我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧！

　　（二）、图文结合，分角色演读，体验感悟

　　1、课件出示文中第二幅插图，看看图中有谁？他们在说什么？自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子。

　　2、在小组里交流自己勾画的句子。

　　3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演？

　　4、评评演得怎么样？

　　在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。

　　5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈？

　　在讨论中体会青蛙妈妈的担心，体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。

　　6、互相学着演一演，比一比谁最关心自己孩子的妈妈？

　　7、看来，青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名学生回答。明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。

　　8、看图朗读第四自然段。

　　过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢？

　　9、默读第五自然段，用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话

　　10、小组合作分角色读一读，比比谁读得好？

　　11、看图中（出示插图）蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗？指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗？指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”

　　12、带着这个表情读读蛇妈妈的话，说说你知道了什么？（吃青蛙是我们蛇家族的习俗。）课件出示句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗？你能用不同的话来说这个意思吗？

　　在句子变换中体会“习俗”的含义。

　　13、读一读，想一想，说说蛇妈妈是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

　　指名学生说一说。抓住表情的变化体会蛇的本性。

　　14、分角色读一读，演一演。过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢？

　　（三）、引发思考，思辩明理

　　1、出示文中第四幅插图，师简述六、七自然段内容。

　　小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？

　　2、指名读六、七自然段。

　　指名说说，小青蛙会来和小蛇玩吗？为什么？

　　3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀！请看一看——

　　播放自然界中蛇吃青蛙的录像。使同学们对自然法则有直观的感受。

　　4、讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望？这个愿望能实现吗？

　　学生结合看到的，进行讨论，思辩，明确：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的。师：是啊，他们永远也不可能成为真正的朋友的！板书：（不能）

　　（四）、角色朗读，语境体验

　　1、在指导学生朗读，让学生选择不同的角色，将学生从旁观者推向了与文本对话的位置，成为有情感的“事中人”，促进学生积极进行角色体验。

　　2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢？

　　师小结：自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇，还有好多动物呢！这是自然界的法则。（红字板书：自然法则）同学们，还有很多自然界的法则等着你们去探索呢！

　　（五）、拓展训练，发展想象

　　请学生分别以小青蛙和小蛇的口吻给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因，让学生发挥想象并初步感知大自然的生存要面对残酷的现实。